清大燕园学习力线上学习收获：构建主义、加涅和人本主义学习理论

三、构建主义学习理论

主要观点：1.学习的本质是构建网络结构的知识。2.在实际情景中教学。3.协作学，提供充分的资源，让学生自主探索。

而构建主义学习理论与行为主义学习理论刚好相反，过分强调主观能动性而否认客观，走上了另一个极端。

四、加涅信息加工理论

这一理论认为：学习过程是信息的接受和使用过程，学习是主体和环境相互作用的结果。其理论的一大特点是注重实际应用，能够很好地将学习理论研究的结果运用于教学实践。

有趣的是这一理论将学习这一人的行为“机械化”了，让读者不由地想起类似《中国式家长》之类的养成游戏，二者共通之处是：学习者的情绪、动机、能力并没有完全涉及。而这恰恰是人与人工的区别。

五、人本主义学习理论

Rogers认为，教师的任务不是教学生知识，也不是教学生如何学习知识，而是要为学生提供学习的手段。教师的角色应当是学生学习的“促进者”。

【实际上，不同流派的差异主要是强调了学习的不同方面。各个流派都有相辅相成相通的地方。】

这一学习对教育本身、教师、学生都有了全新的理解。对学习意义和学习过程也有启发。但它忽略了文化和社会环境的决定性作用，过分强调了学习者的中心地位，忽视低估了社会、学校的影响及教师的作用。

过于放松的情况下，可能会因为没有好的学习策略而影响到学习效果。

晚晚

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