海岸小学音乐素养课堂：音乐课堂，“因”乐而美

读创/深圳商报首席记者包力通讯员江璐

音乐教育是美育的重要组成部分，对塑造美好心灵具有重要作用。在深圳市南山区第二外国语学校（集团）海岸小学的音乐课堂中，教师创设轻松愉悦的学习情境，开展生动有趣的教学活动，充分发挥音乐美育功能。本次音乐素养课堂活动，结合小学音乐教学实例，探讨如何培养学生感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力，落实美育教育渗透行为，发挥美育教育价值，最终形成海岸小学音乐素养课堂教学范式。

李紫千老师：一年级《娃哈哈》素养课堂

李紫千老师执教的《娃哈哈》一课，紧紧围绕核心素养中“艺术表现”设计教学环节，以学生为主体，展现了一堂精彩纷呈的音乐课。首先，她用生动形象的阿凡提角色将孩子们带入到了新疆的情境中，用新疆特色的水果，讲授了本节课的节奏知识，用趣味游戏的方式解决了本节课重点，并通过其精湛的专业舞蹈展示，让学生对新疆的歌舞产生了浓厚的兴趣。拓展部分李老师给学生自主学习的能力以充分的展示空间，通过小组合作的形式完成了《娃哈哈》一曲歌、舞、乐器合奏的表演，学生在载歌载舞的过程中，感受到了祖国大好河山的壮丽景色。李紫千老师也希望能够将本节课所获经验运用于在日常教学中，让学生在每节课的学习过程中都能够大胆表演创造，进一步提升他们的艺术表现能力。

陈勉老师：三年级《丰收之歌》素养课堂

如何在音乐课中让学生喜欢音乐，在快乐中学习知识，掌握技能，形成良好的情感、态度、价值观，体现一个音乐老师专业素养和教学技能。陈老师在本次学校素养课堂上的《丰收之歌》这节音乐课中，以审美为核心，以兴趣爱好为动力，充分展现了新课改的教学理念，面向全体同学，注重个性发展，重视音乐实践，教学形式多样。充分营造了和谐、探究、互动等良好的学习氛围。这节课的难点是学习歌词中的一音多字，陈老师先让孩子按节奏朗读歌词再演唱，第二段歌词以分小组的形式进行学习，接着小组演唱，让其他小组发现优点和缺点，并让孩子自己提出解决的方法，始终让学生做课堂的主人。

谷雨橦老师：二年级《学我做》素养课堂

谷老师的这节课以模仿动作为主题，让同学们进入“学我做”的场景。通过让学生上台模仿与编创动作，锻炼了孩子们的表现能力。了解到同学们喜欢游戏，谷老师在教学中设计了各种游戏，激起他们游戏兴趣的同时，使孩子们更加专注的学习舞蹈动作。在课堂最后，谷老师加入科普知识，与实际生活相结合，链接了音乐与生活的关系。

课堂自由编创环节让孩子们的表演力得到了充足的展现，给予了学生更多开发其想象力以及提高自信的空间；其次课堂管理方式采取了多种形式，例如选取动作规范同学成为小老师，帮助其他同学对于动作的掌握，相互促进，相互激励，培养孩子们的自信心。对于教学环节的设计也非常具有多样化、趣味性，在课堂环节的设计上做到环节环环相扣，令学生快速的投入到课堂中，带动课堂的氛围以及调动学生的积极性。

蒲娜老师：五年级《夏日泛舟海上》素养课堂

《夏日泛舟海上》是由英国人费里斯根据威尔第著名歌剧《弄臣》中的咏叹调《女人善变》改编而成的一首歌曲。该曲采用了大量的音乐模进和重复手法，节奏轻松活泼，旋律优美流畅，结构规整，是学习和了解音乐基本创作手法的极好教材。歌曲描写了人们在海上划着船、尽情游荡的情景，表现他们热爱生活、热爱大自然的情感。

蒲娜老师的这节音乐课是唱歌与创编为一体的音乐综合课，按照新课程改革的标准实施教育教学活动，在课堂上充分体现了以学生为主体，师生共同探讨的教学方式，在教师的引导下，学生们主动参与，并声情并茂的演唱歌曲，同时，增强了学生学习音乐的兴趣。

本次素养课堂展示活动过后，音乐科组组长李紫千老师提炼了素养课堂的教学范式1.0版，以期在未来的几个月继续通过课堂实践检验、改进。

音乐素养的培养要注重情感表达、声乐技巧和个性化教学等内容，海岸小学将把音乐课堂真正实现为培养学生美育的主要阵地，让每一节课都生出美丽的花朵，使学生真正体会到音乐的美好、生活的美好。

审读：喻方华

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